"Mi cole en casa": CLASE 13

CLASE 13: EMOCIONES 3 "LA SORPRESA"

En cada una de las actividades propuestas pretendemos trabajar las distintas inteligencias de nuestros niños y niñas. 
En las diferentes propuestas encontrarás: los objetivos, lo que necesitas para realizarla,  una breve explicación de como llevarla a cabo, los recursos tics necesarios y unas imágenes que nos informan de la inteligencia o inteligencias que se trabajan.

 1º *Canción: "BUENOS DÍAS"  

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2º *Asamblea: Hablamos con nuestros niños/as.

Duración aproximada 30 minutos. Sentados en una mesa, alfombra o sofá realizamos las rutinas del calendario, tiempo. etc. 

 

 

IMPORTANTE:

 ⚠ SI NO TENÉIS EN CASA CUALQUIER MATERIAL, USAR CUALQUIER OTRO. LAS PROPUESTAS ESTÁN IDEADAS PARA REALIZARLAS CON COSAS QUE TENGAMOS EN EL HOGAR.

#ME QUEDO EN CASA



-¿Qué día es hoy? (MIÉRCOLES, día 1 del mes de ABRIL, del año 2020).

 -Canción días de la semana

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-¿Qué tiempo hace?  Toco la imagen que corresponde.  

 

- ¿En qué estación estamos? Escuchamos la canción. 

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3ºEMOCIONES: LA SORPRESA

 

 

Objetivos de la tarea. 

• Aprender , identificar y expresar sentimientos y emociones propias y en los demás: sorpresa.  
  
  

¿Qué necesitamos? 

• Folio, lápiz , colores y elementos decorativos. 

• Imágenes o dibujos de caritas  de sorpresa. 
  
  
• Un espejo. 
  
  
• Una caja mediana. 

¿Cómo realizo la actividad ?  

• 1- Observar la imagen de las caritas que representan la emoción de sorpresa. 
  
  
• 2- Imitar con gestos la emoción de sorpresa delante de un espejo. 
  
  
• 3- Nombrar distintas situaciones en las que el niño/a tendrá que poner la cara de sorpresa. Preguntarle al niño/a; ¿qué sorpresa has tenido últimamente?, ¿te gustan las sorpresas?, ¿ has sorprendido tú a alguien?,¿qué sorpresa fue? 
• 
  
  4- Mírate en el espejo y mira que cara pondrías si.... 

           *Te tocara llevarte a casa el maletín de nuestra mascota Moli

           *Si recibes un audio de tu seño. 

           *Si haces una videollamada con un compañero/a de clase.  

           * Si te encuentras un regalo debajo de tu almohada.  

            

          5- Escuchar la canción "Caja sorpresa"

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• 6- Preparar una caja mediana donde quepan algunos objetos que tengamos en casa. Meter los objetos en la caja y pedirle a algún familiar que con los ojos cerrados que adivine antes de sacarlos los objetos. ¿Lo ha adivinado? Intercambiar los papeles.  
• 
  
• 7- Dibujar en un folio una carita (grande) sorprendida. No olvides poner todas las partes de la cara.
   
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  

  images freepik

4º PROGRAMA DE LECTURA

 

 

Objetivos de la tarea. 

• Trabajar el lenguaje escrito. 

• Reconocer algunas letras en mayúscula. 
  
  
• Contar letras y sílabas. 
  
  
• Repasar el trazo de algunas letras en mayúscula. 

 ¿Qué necesito? 

• Un folio. 

• Lápiz. 
  
  

¿Cómo realizo la tarea? 

Escribir el nombre de un familiar.

Contar cuántas letras tiene ese nombre (deletrear).

Contar las sílabas.

Copiar debajo el nombre del niño/a y hacer lo mismo. 

Comparar ambos nombres; cuál es más corto o largo, cuál tiene  

más letras y sílabas.

( Ellos/as saben hacerlo). 

 

 

 

 

5º NOS MOVEMOS: SESIÓN DE YOGA

¿Cómo realizo la tarea? 

Pincha sobre el enlace y realiza la divertida sesión.

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6º ¿Te ha gustado la sesión hoy? Dibuja una carita de cómo te has sentido detrás del folio de la carita de sorpresa. 

 

7ºAhora envía una foto de la sesión a la Seño a través del grupo de clase.   

 8ºCanción: Hasta mañana😊

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 9º JUEGO LIBRE

 

...y no te olvides de: 

 💛 Participar en las tareas de casa: 

-Ayuda a poner y quitar la mesa. 

-Recoge y ordena tus cosas y juguetes.

                  💧 HAY QUE LAVARSE LAS MANOS

¡¡¡HASTA MAÑANA!!!       

          

  LA SEÑO MARÍA JOSÉ Y LA SEÑO LOLI.

Nuestro buzón

En nuestro rincón de lenguaje tenemos una novedad, nuestro precioso buzón. La idea es que mis alumnos y alumnas conozcan la funcionalidad, tanto de la lectura como de la escritura, la carta está siendo protagonista en este rincón,estamos recibiendo y enviando correspondencia a nuestra mascota que ha estado de viaje. Lo importante de este tipo de actividades la encontramos tanto en el contenido como la motivación.

¿Qué trabajamos a nivel general con este tipo de texto?

📫 La escritura, cada uno desde su nivel en función de la etapa en que se encuentran.
📫 La lectura significativa.
📫 Partes de una carta.
📫 La estructura de frases.
📫 La expresión oral.
📫 La coordinación óculo-manual.
📫 La paciencia y la imaginación.
📫 El respeto por las producciones propias y de los demás.

Estamos deseando ver la banderita hacia arriba porque así sabemos que tenemos correspondencia.

Leemos de forma cooperativa

Continuamos con nuestras sesiones de trabajo cooperativo. En esta ocasión os dejamos algunas actividades que hemos llevado a cabo durante dos sesiones.

*Formamos frases a partir de unas palabras dadas.

Dividimos la clase en grupos de 4 ó 5 alumnos (palabra por tarjeta y alumno aproximadamente), dichas agrupaciones son heterogéneas. La actividad consiste en formar frases con “sentido” a partir de unas tarjetitas que se les entregan a los alumnos de forma desordenada.

Todos tienen que leer las palabras e intentar formar en equipo una frase. La actividad termina cuando todos los miembros del grupo han escrito en un folio la frase conseguida y realizan un dibujo de la misma, ya que perseguimos una lectura comprensiva.

La actividad les resulta muy motivadora. Aquellos alumnos que tienen mayor dificultad con la lectura consiguen con la ayuda de sus compañeros el objetivo de la actividad de una forma divertida.

*¿Qué ves? ¿Qué vemos?

En este caso la actividad cooperativa que hemos llevado a cabo ha sido la lectura de imágenes, para posteriormente escribir cada una de ellas.

Para ello hemos dividido la clase por parejas organizando el mobiliario para dicha tarea. Es muy importante para este tipo de trabajo cooperativo la flexibilidad en cuanto a la organización y distribución de nuestra aula.

A cada una de las parejas se les hace entrega de dos plantillas. Una de las imágenes y otra para escribir lo que cada uno de los miembros del equipo consideren en relación con la observación de los dibujos. Dicha plantilla va diferenciada en dos colores con la intención de que cada miembro de la pareja escriba y participe y no sea solo uno el encargado de dicha tarea. En este tipo de actividades suele pasar que uno de los integrantes de la agrupación participa más activamente que el resto. Para evitarlo tenemos que platear estrategias para que todos participen, colaboren, ayuden y consigan los objetivos en común.

¿Qué perseguíamos con esta actividad?

*Lectura de imágenes.

*Diálogo entre los miembros de la pareja.

*Escritura tras lectura de imágenes.

*Cooperación y colaboración tanto en la lectura como en la escritura.

En general los resultados han sido muy satisfactorios. Continuaremos trabajando la lectoescritura a través de este tipo de dinámica que tanto les motiva a los alumnos. Tenemos que tener en cuenta los ritmos de cada uno de ellos y en relación a ello realizar los distintos agrupamientos.

 

 

¡Juntos somos aún mejores!