En esta entrada os queremos dejar algunas actividades realizadas en nuestros "Rincones de trabajo".
Esta forma de organizar el trabajo está orientada a personalizar el trabajo de cada uno de los alumnos/as, acercarlo a sus intereses y ritmos de aprendizaje, siempre desde una perspectiva lúdica.
Concevimos, por lo tanto, los rincones como una propuesta metodológica que nos ayuda a alternar el trabajo individual más dirigido con el trabajo individualizado más libre.
Algunas ventajas del trabajo por rincones:
-Potencia el deseo de aprender y adquirir nuevos conocimientos.
-Favorece la utilización de distintas técnicas.
-Fomenta la creatividad.
-Favorece la autonomía de cada uno de nuestros alumnos.
-Permite adaptar las actividades a los distintos niveles y ritmos de los niños.
-Favorecen la necesidad de orden y cuidado del material.
-Ayudan a los niños a ser conscientes de sus propias limitaciones, de sus progresos, errores...
* Nuestra clase está organizada y distribuida en los siguientes rincones:
-Rincón de la Asamblea: Este espacio está delimitado con un corcho (alfombra). Este se utiliza en gran grupo y en pequeños grupos. En este rincón conversamos, en grupo; sobre experiencias de cada uno de los alumnos, temas de interés, organización de las sesiones de trabajo, rutinas, cantamos canciones... De manera individual los alumnos se dirigen a esta zona y realizan circuitos de los diferentes trazos que se encuentran en el suelo, números, formas, geométricas...
-Rincón de Arte: Este rincón se encuentra ubicado al lado de baño y recipientes de reciclaje, esto permite que los alumnos/as puedan acceder fácilmente para lavar los pinceles, limpiar las mesas, recoger...
Las actividades que se desarrollan en este rincón se orinetan a potenciar la creatividad, la imaginación, la expresión libre, la motricidad fina...
-Rincón de lenguajes: Este rincón se encuentra ubicado cerca de los ventanales de la clase. En él se desarrollan actividades orientadas a la iniciación de la lectura y la escritura, a la expresión oral, aprendizaje del nombre, dominio del trazo, direccionalidad...
-Rincón de lógico-matemática: Con este rincón perseguimos que el alumno, de manera manipulativa, asimile diferentes conceptos que den lugar al aprendizaje experiencial y directo.
-Rincón de Biblioteca: Este rincón se encunentra bien delimitado al lado de una ventana de la clase. Contamos con un pequeño espacio en el que los alumnos van a sumergirse en el mundo de la literatura. Los títulos están expuestos en un "mueble-estantería" que además de expositor sirve para guardar los libros, ya que los cuentos se van cambiando en función de la programación y las necesidades de cada momento. En este rincón además de cuentos, encontramos revistas, folletos... y marionetas de personajes de cuentos.
-Rincón de construcciones: En este rincón los alumnos aprenden contenidos relcionados con las formas, el espacio, las proporciones, desarrollan el pensamiento matemático, la creatividad, la imaginación,etc. Además de distintas piezas de construcción, bloques de madera... también podemos encontrar, en función de las necesidades, otros materiales o juguetes como: coches, animales,materiales naturales...
-Rincón de juego simbólico: En este rincón encontramos una recreación fija, la casita y durante el curso vamos cambiando o introduciendo nuevos materiales que fomenten el juego simbólico. Por ejemplo; rincones destinados a conocer y aprender sobre distintas profesiones (peluquería, médicos, carpinteros...)
-Rincón de limpieza e higiene: Este espacio cuenta con el material necesario para la propia higiene: lavado de manos, limpieza de nariz, etc. También contamos con un cepillo, un recogedor, una bayeta y dosificador de limpieza (con agua y jabón) para mantener nuestra clase limpia.
Los rincones pueden ser fijos o variables. El material va cambiando en función de la programación y de los aprendizajes que perseguimos.
*Resumen de la dinámica:
Los alumnos/as se dirigen libremente a cada uno de los rincones. En cada uno de los espacios delimitados hay un cartel con el nombre del rincón y unas ventanitas para poner la foto ( más adelante el nombre) de cada niño. Cuando las ventanitas están completas los niños saben que tienen que buscar otro rincón.
Durante las sesiones de trabajo por rincones los niños irán rotando. Normalmente a lo largo de la semana todos pasan por cada uno de los rincones, cuando observamos que algún alumno tiende a permanecer en el mismo rincón y no ve necesario cambiar , le invitamos a otro rincón presentándole un material y actividad en concreto. Los rincones se eligen libremente, no se obliga a cambios ni elección.
Cuando un alumno ha terminado de realizar una actividad con un material determinado ha de recogerlo antes de marchar a otro rincón. Se tiene que respetar el orden y lugar de cada uno de los materiales. En rincones en el que el juego no es por bandejas sino más grupal (ejemplo: la casita) , serán los niños que están en el rincón, en el momento de finalizar el trabajo, los encargados de recogerlo.
Otra norma es que los materiales no se cambian del rincón asignado.
El comienzo y fin del trabajo por rincones se marca con el toque de una campanita.
Tendremos que recordar las normas hasta que los pequeños las interioricen. Aunque habrá que trabajar este aspecto a menudo, sobre todo en tres años.
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